談起生涯規劃，不知道為什麼香港人很快就想到是協助青年人準備就業，在2013年的施政報告表示支援學校進行生涯規劃後，社福機構或是學校便爭相建立不同的生涯規劃活動，而內容卻大多是讓青年人了解工作世界、如何考入大學、或是認識自己的性格以符合工作的要求。「生涯」與「規劃」，從教師以及社工舉行的活動可以理解，這個名詞的解釋就只是「工作」以及「升學」，其實生涯規劃是否只有這些想像及理解呢？還是反映出香港社會之中，對於未來、對於個人的將來，已不存在想像的空間，只有現實的需要。說到生涯規劃，容許我把「生涯」及「規劃」分開，因為「生涯」與「規劃」其實是兩個不同的概念，而生涯也不一定需要規劃，規劃了而沒有自主的，也未必是生涯，因為那只是指示、派遣、或是導引而已。
生涯的定義
若然沒有了解什麼是生涯，沒有對生涯進行想像，其實規劃就只是輔助就業，思考入讀什麼大學科目就只是進行未來的職業配對，因為這不是生涯規劃，這只是解決一個人最低層次的需要，只是為了「食飯」而已。而現在香港的情況是，青年人沒有思考自己的生涯，便需要去為自己進行規劃，而他們的老師或社工，也直接把生涯與工作劃成等號，生涯的定義狹窄到一個地步，導致青年人沒有任何想像的空間，而這樣的生涯規劃的後果，很可能最後是人與人之間的工資比賽，像成年人的世界之中工資及學歷為人帶來滿足感，同時這樣的青年人亦沒有好好思考自己在社會的位置，以及他們期望的願景。
回想中學的階段，有一篇文章令我非常印象深刻，這篇文章我們一定會經驗過，那就是「我的志願」，這幾天再去看看自己寫過的這篇文章，發現文章其實對自己有一定的影響，或許最終我沒有去做那一個志願的工作 (當時我希望當警察)，但我卻能夠享受思考自己的將來，以及對夢想及生活的追求。生涯其實並不只是工作，當中還有家庭、朋友、知識的增長或是眼界的擴闊，同時也是對社會的憧憬，而我當時希望成為警察，其主要原因是維持正義，保護社會不同人士的生命財產(當然這樣的憧憬是當警察不能實現的)，其實生涯並不只是個人而已，還有如何運用自己的力量影響社會，影響世界。但今天香港社會的生涯規劃，我們除了工作的面向、「食飯」的面向，我們又有沒有盡力促進年青人面向社會，面向身邊不同的人和事呢？我們有沒有協助青年人在社會之中建立除經濟外的「使命感」呢？這樣的生涯規劃，是否只是規劃青年人成為工作的機器呢？
假使間現在有青年人去問社工或是教師：「可否視清潔工為終身職業呢？」、「我的目標可否是在生前能環遊世界？」、「我希望把足球當為事業，同意嗎？」或是「我希望憑自己的力量改變世界，可行嗎？」面對這些問題，不知道大家會期望社工或是教師怎樣回答呢？曾在一所提供生涯規劃的社福機構工作，機構的主管有類似的回應：「有理想是重要，但也需要食飯，因此先想想實際可行的工作，再去思考這些工作以外的東西，如把足球視為興趣。」他是這樣回答青年人，也是期望他的同事有類似的回覆。當面對這些我們認為「不切實際」的生涯想像的時候，他們就是以這樣的方式回應。其意思相信大家亦明白，是對青年人的想像予以「否定」、或是「忽略」同學的思考。只是以「食飯」的角度去質疑想像，沒有去理解去當清潔工的同學的想像及他的原因，把理想標籤為「不切實際」。而這樣的回應亦抹殺了青年人的創造力，以及他可以如何貢獻社會，把青年人推回預設的工作崗位及既定了的人生路徑。
再深去思考，我們對於生涯缺乏想像，會否是由於我們的環境限制，我們沒有進行思考，思考將來或是憧憬自己的生活，到底是什麼原因呢？是否現實在迫逼我們成年人不敢再去想像、還是我們已明白到想像也不會實現、向現實低頭呢？我們由不敢想像將來的生活，到不敢想像自己的工作，到現在連想像自己的旅行也不能 (因為要儲起三千大元作為買樓首期)，現實逼迫香港人低頭，逼迫香港人不敢想像，只為入職及兩餐奔波。到我們再看見青年人對未來的想像，看見青年人的憧憬的時候，我們的回應，我們的教育，是否就是要青年人早些面對現實，並向他們說明生涯只有規劃了的道路，並沒有其他的可能性呢？
如何進行人生規劃
從來我們也知道，人生是多變的，規劃並不會像工廠的生產線一樣，生產出一模一樣的人生。而人生的旅程之中，其他人也只是主人翁的過客，並不能主宰另一個人的人生。因為人生是獨特的，每個人也掌握自己的生命去作選擇，尋找自己希望的生活模式。所謂的規劃也只是導引，去讓青年人了解他的選擇。然而今天我們去進行生涯規劃，去協助青年人思考自己的前路，我們有沒有把所有的選擇也讓年青人知道，提供沒有價值取向的建議呢？這些職業配對式的規劃，思考其背後的目的，又是在服務那些人，那些既得利益的群組呢？
政府大力支持學校及社福機構提供生涯規劃，到底他想要的是一個怎樣的生涯規劃呢？它的指向又是什麼呢？面對香港有人才過剩的問題？社會產業單一化的情況？一些工種如建築業並沒有足夠的勞動力，而一些工種則出現人材過多，出現惡性競爭的問題，生涯規劃是否在為某些產業的老闆，香港的經濟服務呢？香港的經濟對人力需求是有需要的，但我們又有沒有解決個人的需要，有道德地讓這些年青人有全面的資訊，認真思考自己的人生呢？
再去看看香港教育這十幾年的轉變，當教育被列為十大產業、把教育商品化的時候，大學收生漸漸成為維持大學營運的重要途徑。中國社會普遍對於教育有一種觀念，相信教育能夠改變一個人的命運，因此很多家長亦迫切希望他們的子女能接受大學教育，不需要做一些「捱苦」的工作。大專院校的林立，課程的質素沒有好好規管，亦沒有足夠的就業配套。由政府以至到教育機構，到底是把學生的父母視為生金蛋的雞，還是真正視學生為社會未來的棟樑呢？現實其實也很諷刺，當政府在思考人力需求的問題，盡力把人力資源編配的時候，教育或是社福機構是否在做相同的思考，還是他們在鼓勵學生集中準備考試，思考如何入讀大學，成為了考試的動物呢？兩者之間，其實有沒有尊重個人，容許他們「選擇」呢？
以上論及的情況，包括政府對人力資源分配的構想，父母對子女的期望，或是教育機構開辦的課程，在學生的處境中，這些也是「別人的期望」及「別人的規劃」，當我們問及同學們的希望時，我們又有沒有開放空間去讓青年人自己進行規劃呢？還是我們在提供青年人不同的預設及範本，去規限年青人對自己生活的想像呢？當我們看見年青人每個也希望自己進入大學的時候，我們該如何去分析這個現象？是他們也很有「上進心」，還是他們只是在滿足其他人的期望，滿足成年人的要求，進入學院以求「避難」呢？
青年的自主
當我們看見現在大行其道的生涯規劃，其指向是未來的工作世界，青年人的未來好像就只有工作，這樣的生涯規劃已給了我們的年青人一個框框，預設了他們的生活軌跡，亦由此規範了他們的思考。當青年人在滿足別人的期望時，他們的人生好像已與自己並沒有太大的關係，他們把工作當為自己的人生。當青年人奔波於工作之中，沒有時間關心社會，會否就是一個獨裁政府最希望看見的情況呢？人民不關心政治、不關心社會、不關心其他人、唯唯諾諾遵從規劃而缺乏批判思考、只關心經濟及個人收入而忘卻制度之中的問題。
生涯規劃的不道德，在於其有價值取向的建議，以及太過於強調「工作」，忽略人生之中其他重要的事情，而這種導引亦簡接使青年人的思考狹隘。自己曾問過不同青年人他們對未來的期望，他們很快就把問題聯想為「是否考入大學」、「畢業後獲多少薪金」、「將來的出路」、以及「那些職業會有更好的前景」。未來就只是工作嗎？這些生涯規劃，或是香港社會的價值之中，有太多對「工作就是生涯」的潛移默化，而生活的壓迫也使青年人減少思考未來，更別問香港人共同擁有的未來，例如社會環境可以如何改變，自己可以在社會中發揮怎樣的力量等等。
從前有人說香港人是經濟動物，只關心「錢」，對其他事情漠不關心，但當我們看到自2003年七一至雨傘運動的香港社會，香港人對香港人身份，以及香港政治情況的關心，公民社會的逐漸組織起來，以及對其他人的生活情況的注視及關顧，香港人漸漸建立成為了一個共同體，一個互相有緊密關連的共同體。當我們在這個背景之下再去看政府的生涯規劃，我相信大家將會有一個不同的理解，亦明白為什麼它是那麼職業導向，那麼配合香港的經濟發展。這是一個對年青人的控制，亦是在回應自2012年國民教育事件開始，青年人關心社會狀況的一個相應策略，其目的是瓦解香港的公民社會及民主運動。
真正的生涯規劃，除了只是思考就業，了解工作世界之外，更應該是給予同學機會，去全面思考自己的人生，以及進行生涯的想像，當中也不只是對工作，更應該是自己的家庭、知識等與自己一生也有關係的事情，除了個人，亦應該包括社會，以致整個世界，因為人不是獨居的動物，在生涯之中是不斷與人的交流及相處，因此除了個人的追求，也應該包括對社會以及世界的追求，這樣才是對自己人生的真正命運自主、真正的生涯規劃。