以《解碼遊戲》贏得最佳改編劇本的Graham Moore上台時說他於16歲曾企圖自殺，因為覺得自己與別不同，又古怪，但最終仍可站在台上。因此他告訴那些同樣覺得自己古怪的人要「Stay weird. Stay different」，他日輪到你站在台上，也請將相同的信息傳給後來的人。誠然，把這信息傳下去，乃是對那些因著特立獨行而面對困境的人的鼓勵與支持，畢竟「Stay weird. Stay different」需要勇氣。學校教育可以嗎﹖
中六學生終於考完模擬試了，前一陣子不斷地趕課程、批改測驗，然後是滿口的marker report、marking scheme、如何得分、怎會失分，幾乎懷疑自己是補習社的導師了，這完全不是想冒犯那些在補習社工作的人，只是想，這樣的教學模式，是教育嗎﹖
最後一天上課，我跟學生說，這是一個奮鬥的時刻，大家勇往直前了，好好考試，但人生很長，學校的學習很短，當大家寫一封信給五年後的自己(學校給中六同學送別的一個小環節，寫一封信給五年後的自己)，可曾想過，五年後的你是怎樣的﹖希望你長大了，發現人生很精彩，外面的天地很寬，你的想法與現在很不同，我們的眼光要遠、胸襟要廣，不能只停留在一己的利益與前途，這才不負我們是一個讀過書的人。
學校教育，每每重視套裝知識，強調的是競爭與規矩，不是強調個性，更不要說鼓勵特立獨行了。
這使我想起了《學校在窗外》，作者黃武雄談及學校教育應做的兩件事：打開經驗世界，發展抽象能力。他談及若有第三件事應該做的，便是「留白」，留更多的時間與空間，讓學生去創造、去互動、去冥思、去幻想、去嘗試錯誤、去表達自己、去做各種創作。
有一個學生，是班裡的發夢王，有一次談及上學最愛甚麼，他說是看窗，看窗外的白雲，他的功課總是一塌糊塗的，可是作文總是很有想法，不落俗套，有時候我會嘮嘮叨叨地對他說，你本可以成績很好的，不要埋沒自己呀，可是他總是很不屑的樣子，我也罵他，我心裡明白，那明明白白擺在他面前的是「3322」的要求，他這樣的脾氣，是考不上大學的，卻很是欣賞他那種特立獨行。當老師的，可真矛盾。
有幾個內地生，語文根基不錯的，可是總有一個習慣，每次功課，尤其是作文，總愛在寫了一半、甚至是開頭出來問我，老師，這樣寫可以嗎﹖我說：你認為可以就可以了，你可以判斷的。有一兩次，我正面地提出，學校是讓我們犯錯的地方，錯了便改，但要放膽嘗試，不能畏首畏尾。學習也不是只有一個方法、一種答案，不要怕與別不同。
學校教育，除了model answer，可鼓勵特立獨行﹖此刻想起了Robert Frost的 “The Road Not Taken”，但願走在那一條小眾之路的人們，看到的是美麗的風光。
“The Road Not Taken” Robert Frost
Two roads diverged in a yellow wood
And sorry I could not travel both
And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth;
Then took the other, as just as fair
And having perhaps the better claim,
Because it was grassy and wanted wear;
Though as for that, the passing there
Had worn them really about the same,
And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day!
Yet knowing how way leads on to way,
I doubted if I should ever come back.
I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence:
Two roads diverged in a wood and I—
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
作者施安娜，中學教師，進步教師同盟成員。