今日 PGDE 面試，小組討論談到現在學生的中文水平下降，討論中同學們似乎都一致同意這命題，集中火力發表對於如何提高學生的學習動機。到了討論的尾聲，爭取到發言的機會，原來的想法是希望作一些歸納總結，但開了口卻是有感而發：
現在學生的中文水平下降似乎已是公論，但來到討論的尾聲，我想大家也許可以反思一下，現在學生的中文水平，究竟是真的整體地下降，還是強弱愈見懸殊。曾經在一個文憑試聯校口試訓練中任主考，他們大都穿著校服來應試，組別中有來自傳統名校的學生，也有來自較弱勢學校的學生，一目了然。
在討論中，來自強校的學生雄辯滔滔，來自弱校的學生則相形見拙。還記得在討論完結後，表現出色的學生很多取了分紙就離去，但不少表現較失色的學生反而卻會走過來問我可如何改善他們的表現。其實很多時候表現不濟的學生不一定就是缺乏學習動機，而是可能真的是面對著天資、背景，甚至是資源上的局限。
同學們都是中文系的學生，想必都有為不少中小學生補習，收取約百多二百元的補習費，有補習老師跟進學習進度的學生，想必會有些優勢。但其實香港的家庭是否都有能力負擔每星期每科百多二百元的補習費？面對這些差異，是否我們一群坐在面試室中的中文系學生左一句「學生中文水平下降」，右一句「學生缺乏學習動機」就可以簡單地總結歸納？